Enrique Gracián lleva décadas frente a las aulas, preguntándose por qué una disciplina con más de cuatro mil años de historia sigue siendo la asignatura que más suspensos acumula y más vocaciones trunca. Este matemático y profesor convierte ahora esa pregunta en un ensayo tan riguroso como apasionante.
Desde Al-Jwarizmi, que en el Bagdad del siglo IX sentó las bases del álgebra, hasta Évariste Galois, que garabateó sus últimos teoremas la noche antes de morir en un duelo a los veinte años, las matemáticas han llegado hasta nosotros a través de caminos tortuosos. Gracián examina cómo los sucesivos planes educativos españoles desde 1939 fueron configurando una asignatura diseñada para pocos, quiénes y por qué decidieron las matemáticas que debíamos aprender y qué significa enseñarlas cuando las máquinas parecen estar tomando el relevo.
